Percentuale

Perché un argomento così semplice, risulta per molti di difficile comprensione?
Secondo me uno dei motivi va ricercato in un insegnamennto proveniente da una tradizione che andrebbe ormai ridiscussa. Si vede spesso gente che comincia ad impostare proporzioni (altro argomento che andrebbe rivisto in modo radicale) senza sapere bene cosa sta facendo; col bel risultato di confondere il numeratore della frazione percentuale con la percentuale stessa. Anzi, molti non sono neanche consapevoli che la percentuale non è altro che una semplicissima frazione e che quindi va trattata come tale.
Anche se ho inserito moltissimi esempi svolti, mi riprometto di aggiungerne altri (in argomenti come questo è più facile far vedere che dire).

Percentuale v0.8.2

Livello: Biennio superiori

Perché funziona la prova del nove?

Questa è una dimostrazione della prova del nove. La formalizzazione è forse eccessiva rispetto alle intenzioni iniziali, ma formalizzare la notazione posizionale non è molto agevole. Se qualcuno è a conoscenza di un modo più semplice rispetto a quello da me ideato è pregato di farmelo sapere.

Prova del nove_v2.0.1

Livello: Triennio superiore